In jedem Unterrichtsfach kommt der Fachdidaktik eine Vermittlungsrolle zwischen der aktuellen Forschung und der Unterrichtspraxis zu. F\u00fcr die Informatikdidaktik gilt das in besonderem Ma\u00dfe, weil die Etablierung des Faches vor kurzem erst begonnen hat und es daher kaum bew\u00e4hrte „best practice“ Ans\u00e4tze gibt. Insbesondere sind didaktische Forschungsergebnisse ohne das Forschungsfeld der Unterrichtspraxis kaum in ausreichender Validit\u00e4t zu erzielen. Auch gewinnen diese Ergebnisse erst durch ihre \u00dcbertragung auf die Praxis ausreichende Relevanz. Umgekehrt sind die Lehrkr\u00e4fte beim Aufbau des neuen Faches auf Ergebnisse der Forschung angewiesen. Dieser Vortrag pr\u00e4sentiert meine bisherigen Forschungsschwerpunkte aus dem Blickwinkel der Beziehung zur Praxis und gibt einen Ausblick auf geplante Aktivit\u00e4ten bis 2017. Die wichtigsten Forschungsthemen sind dabei der Aufbau des Informatikunterrichtes auf internationaler Ebene, die Konstruktion, empirische Validierung und Messung von Kompetenzen und Kompetenzmodellen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte einerseits sowie f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler andererseits, die Untersuchung von Wissensstrukturen der Informatik, die didaktische Rekonstruktion von Informatikunterricht sowie Lernprozesse zur Programmierung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
In jedem Unterrichtsfach kommt der Fachdidaktik eine Vermittlungsrolle zwischen der aktuellen Forschung und der Unterrichtspraxis zu. F\u00fcr die Informatikdidaktik gilt das in besonderem Ma\u00dfe, weil die Etablierung des Faches vor kurzem erst begonnen hat und es daher kaum bew\u00e4hrte „best … Continue reading